小2コドモとのやりとり。
学校で使っている漢字練習ノートに手書きのメモ発見。
はみださないようにかいてね。〇〇より
（コドモの字で、〇〇はコドモの名前）
「何これ？」
「え。メモ」
「ふーん。先生が言ってた？」
「いや。自分で書いた。ぼく、すぐ、はみだしちゃって。
（はみ出しちゃいけないっていうことを）すぐ忘れちゃうから」
「なるほどね。メモしておくのはいいね」
なーんか、メモしようっていう心がけがなかなかリッパ！
っていうのと、
～してね。〇〇より、ってわざわざ書いてるところが
我が子ながら、かわいーなって。^^
と言いつつ、宿題始める頃には
そのメモは自分で消して（先生には見せたくないみたい？）、
相変わらずはみだし気味に漢字練習していたけれど。
ついでに、コドモのクラスの漢字練習の宿題は
例えば『当』という漢字を練習するのに、
『まとの上に当たる』と短文を書き、
しかも、練習したい漢字は勿論、
それ以外の漢字にも読みがなも必ずつける、
というきまり？ になっていて。
コドモは、
「何で『まとの上に』も書くの？ 『当たる』だけでいいじゃん。
読みがなも何で書くの？ ぼくもう読めるんだから
書かなくていいじゃん」
「まーね。ママの意見としても
『当たる』だけでもいい気がするけど。
先生も何か考えあるんじゃないの？
でも、ママの時は『当』だけを１行分書く、とか、
そんな感じだったような気がするから、
それよりは楽なんじゃない？
（コドモの宿題は毎回1回か2回練習するレベル。低学年時はそんなもの？）」
「え～、そっちのほうがいいよ」
ほんとかいな？
もっと言うなら、
もう完璧に書ける漢字は練習しなくていいんじゃないかと
ワタシも思ってた（る）のでね～。先生には言えなかった（い）ケド。
早く、回数を決められてしまう漢字練習からは
解放されるといいね！
***************************************************
何かちょっとしたことで、
ワタシがコドモに怒りそうになる時、
両人差し指を頭の上でツノのように立てながら
「もうすぐママのツノがにょきにょきしてくるよ！」
「え～？」
「ほらほら」にょきにょきさせながら
「え～？ だって、ほんとうじゃないもん」
「もう、ママは最後は絶対怒らないって思ってるでしょ！？」
「うん。思ってる」
まぁ、それはいいのさ。そんな感じで子育てしてる自覚。
「ママ、怒ると、怖いんだから。
怒るだけならいいけど、最後は口きかなくなるよ。
無視だよ。無視。完全無視！ そうなったら嫌でしょ？」
「え～？」
「わかった。ママがどうなったら一番嫌なの？」
「（ママがどうというか）１人でお留守番」
そ、そう来たか！ と思って・・・。
「そっかー。
今年の冬休みは
少しお留守番してもらおうかと思ってんだけどなー」
「え？ どれくらい？」
「ん～、毎日じゃないと思うけど、
午前中少しとか・・・。ま、様子見てだけど・・・」
さて。。。^^
